关于赞美老师的诗句和名言，综合多个权威来源整理如下：

一、经典诗句

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐《无题·相见时难别亦难》以春蚕吐丝、蜡烛燃烧的意象，比喻教师无私奉献的精神。

"随风潜入夜，润物细无声"

杜甫《春夜喜雨》描绘春雨细腻无声地滋润万物，象征教师潜移默化的影响。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"

郑燮《新竹》通过竹子的生长规律，比喻学生依赖教师的引导。

"桃李不言，下自成蹊"

司马迁《史记》以桃树和李树无需言语却吸引人形成小径，喻指教师品德高尚自然吸引学生。

"经师易遇，人师难遇"

司马光《后汉纪·灵帝纪》强调道德导师的稀缺性，突出教师在人格塑造中的独特作用。

二、名人名言

"教师是人类灵魂的工程师"

斯大林的经典论断，高度概括教师在精神世界塑造中的核心地位。

"学贵得师，亦贵得友"

唐甄《题太公钓渭图》提出求学不仅需知识导师，更需人生导师的辩证观点。

"落红不是无情物，化作春泥更护花"

龚自珍《乙亥杂诗》以落花化作春泥的意象，表达教师奉献后仍培育后代的情怀。

"师者，所以传道受业解惑也"

韩愈《师说》明确教师的基本职责，奠定传统教育理念基础。

"古之圣王，未有不尊师者也"

吕不韦《吕氏春秋》强调尊师是古代圣王的共同准则。

三、其他补充

"一日为师，终身为父"：

传统尊师观念的浓缩表达。

"师者，所以传道受业解惑也"：韩愈《师说》的核心论断。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"：郑燮《新竹》的象征意义。

以上内容综合了诗文与名言，涵盖教育哲学、师德颂扬及文化传承等多维度，供参考。