陶行知的教育理念以生活教育理论为核心，包含三大原理、四大精神、五大主张，其核心思想可概括如下：

一、三大原理

生活即教育

教育源于生活、依赖生活并改造生活。生活本身包含教育意义，无论是日常活动还是社会现象，都是学习的素材。例如，劳动实践能培养责任感，社会交往能提升沟通能力。

社会即学校

社会是天然的学校，主张教育应超越课堂，融入社会生活。通过参与社会活动、解决实际问题，学生能获得更广泛的知识和经验。例如，社区服务、社会实践等都是社会教育的重要形式。

教学做合一

教学与实践不可分割，教法应基于学法，学法需通过做来体现。教师应引导学生通过动手操作、实践探索来学习，例如科学实验、项目制作等。

二、四大精神

大爱精神：

以爱为核心，主张教育者应具备奉献精神，关心学生全面发展。

奉献精神：

强调教师应无私奉献，如陶行知本人创办学校时克服经费困难。

创造精神：

鼓励探索未知，培养创新思维。

求真精神：

追求真理，主张“教人求真，学做真人”，培养具有社会责任感的人。

三、五大主张

行是知之始：

知识源于实践，通过行动获得真知。

在劳力上劳心：

主张体力劳动与脑力劳动结合，培养全面发展的人才。

以教人者教己：

教师应先学会学习，才能更好地教导他人。

即知即传：

知识应立即应用于实践，避免空洞理论。

六大解放：

包括解放思想、解放双手、解放空间、解放时间、解放智力、解放个性。

四、实践意义

陶行知的教育理念强调教育与生活的紧密联系，主张通过实践培养学生的独立能力和社会责任感。其思想对中国教育现代化具有开创性意义，至今仍对教育改革产生深远影响。

（综合来源：）