关于“影子教育”的名人，综合不同领域的实践者和理论贡献，可归纳为以下两类：

一、特殊教育领域的“影子老师”

赵宇

北京市海豚乐乐儿童发展中心万寿路校区资深教师，因长期陪伴自闭症儿童成长，被称为“泡泡老师”。他通过耐心引导和专业知识，帮助孩子们建立社交技能和自信心，是特殊教育领域中“影子老师”的典型代表。

陈佳悦与丁芝艳

长沙职业技术学院特殊教育专业毕业生，长期从事孤独症儿童教育。陈佳悦在实践中不断学习专业技能，与学生建立深厚情感联结，助力他们融入集体生活。

二、教育理念与方法领域的先驱

苏格拉底

古希腊哲学家，主张“美德教育”和“身体锻炼”，认为教育应培养有德性的人。其思想对后世教育理念影响深远，可视为影子教育在道德培养层面的奠基人。

孔子

中国史上首位教育家，提出“因材施教”和“有教无类”的教育思想，主张教育应面向所有人。其教育理念为影子教育提供了人文基础，强调教育者应关注个体差异。

三、其他相关领域的延伸

德谟克利特：

提出“言辞是行动的影子”，强调言行一致的重要性，可引申为教育中表里结合的必要性。

贺拉斯：古罗马诗人认为“我们只不过是尘埃和影子”，暗示人类对环境（如教育）的依赖性，为影子教育的存在提供了哲学思考。

注：部分名人名言虽未直接提及“影子教育”，但其思想为该领域提供了理论支撑。例如苏格拉底的“美德教育”与影子教育中强调的陪伴式引导相契合，孔子的因材施教理念则与影子教育关注个体差异的核心价值一致。