关于“读书贵有疑”的事例，可以从历史人物和科学探索中找到多个经典案例，以下是综合整理：

一、古代学者质疑权威

李渔质疑《孟子》注音

清代戏曲理论家李渔儿时对朱熹注释《孟子》中“褐”为贫者之衣的结论产生疑问。他发现塞外牧民因天寒地冻，穿宽大羊毛毯作为衣物，这种“宽则倍身”的设计实为保暖需要，而非贫贱象征。李渔的质疑精神体现了“学贵疑”的传统，最终通过实地考察解开谜团。

朱熹的自我怀疑

宋代大儒朱熹曾坦言“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑”，强调怀疑是求知的起点。他本人也曾在学术研究中不断反思和修正观点，体现了对知识的审慎态度。

二、科学探索中的质疑精神

伽利略的比萨斜塔实验

伽利略对亚里士多德“重物下落速度与重量成正比”的观点提出质疑，通过比萨斜塔实验证明两个铁球同时落地，推翻了长期被接受的错误理论，开创了近代物理学。

达尔文对物种起源的怀疑

达尔文在环球航行中发现动植物标本与《物种起源》中的描述存在矛盾，尤其是关于物种不变论的部分。他通过大量观察和理论分析，最终推翻了特创论，提出了进化论。

三、其他领域的质疑案例

李时珍修订《本草纲目》

明代李时珍发现古代本草书中存在毒性药品被误用等错误，结合临床实践重新编纂《本草纲目》，体现了对传统知识的批判性继承。

戴震质疑《大学》成书时间

清代戴震幼时对《大学章句》中关于成书时间的记载提出疑问，通过查考文献和历史资料，修正了朱熹的结论，展现了学术研究的严谨性。

四、日常案例的启示

蜜蜂发声机制：

有中学生通过观察和实验，发现蜜蜂发声与翅膀振动无关，而是依赖特殊生理结构，挑战了传统认知。

艺术与科学的结合：画家通过实地考察发现作品与自然景观不符，从而改进创作方法，体现了理论与实践的互动。

这些事例共同说明，质疑是推动知识进步的重要动力。无论是古代学者对经典的再审视，还是现代科学家的实证探索，都离不开“学贵疑”的精神。